【溝通的絆腳石之教導講論與推理】
什麼！連教導講論與推理都是絆腳石！？這也太不合理了吧！
喔，在平常雙方都沒有問題（困擾）的情況下，這些當然都是合理的。只是對於遭遇問題的孩子來說，這類的語言訊息可能會讓某些孩子產生自卑，覺得自己不夠好，失去自我價值的認同。
說某些孩子意味著不是每個孩子都會這樣。我覺得還是得看孩子平常被對待的方式。不過以我們社會這種負面語言（不接納的語言）的文化氛圍來看，大多數的孩子恐怕還是會陷入自卑，自己不夠好的情緒中。
起碼我遇到不少大人（媽媽們）是這樣的。當他陷入了一個困境，來找我談（或者沒有找我談，但我主動介入了），在當下若是沒有好好的先聆聽這些媽媽們的困境與感受，就直接下指導棋，或者直接告訴他們該怎麼做，告訴他們這樣做會有什麼後果，那樣又有什麼後果（論理/推理），媽媽們通常也就只會陷入自責，更加的難受，更加的相信自己做不到。
《教師效能訓練》中提到，「『講論』通常是教育的無效工具之一，若用之不當，則不但無效且招反感。高談闊論使學生厭倦。」
這一點我是有深切的感受（因為自己常搬出這個絆腳石！）。也為自己過去的無知，以及無知所帶來的傷害感到抱歉（我就不一一點名了，因為人數太多了 >_< ）。
教育靠的，並不單純是一張嘴，而是一顆誠摯的心。不需要很會說話，而是需要願意真誠的接納人。
#PETnTET作業
#這篇是提醒自己用的
#檢討了自己是為了協助自己調整言行
#不會因為檢討自己就認定自己不夠好
#願意檢討自己就已經夠好了
#不接納的語言
#溝通的絆腳石
#信任是溝通的基礎
#相信他人也要相信自己